Picture 2 - Chancen durch Deutsch

Task Structure and Strategy

The picture sequence carries roughly one-third of the oral mark (30 out of 100 oral marks). In the examination room, the task unfolds in three distinct phases:

1. Uninterrupted Narration: You describe the story across all six frames in simple, accurate German for roughly 90 seconds (10 to 15 sentences). Aim for clear links between the frames rather than listing every visual detail you can see; a coherent storyline is worth far more than a catalogue.
2. Future Projections and Clarifications: The examiner asks follow-up questions about how the story will continue („Wie geht die Geschichte weiter?“) and invites you to explain reasons behind the characters' choices that are not stated outright in the images.
3. Wider Thematic Discussion: The examiner broadens the exchange to the themes behind the pictures, such as why learning German is useful, your own language-learning background, and educational or career opportunities abroad.

Most of the talking happens after your initial narration finishes. Preparing the follow-up questions and opinion themes is just as critical as rehearsing the story itself. The core vocabulary you master here—such as die Studiengebühren, die Berufschancen, das Praktikum, and der Handelspartner—is also directly applicable to Section B written opinion pieces on foreign study and language learning.

Frame-by-Frame Breakdown: Using Visual Evidence

Every frame contains visual details designed to support your narration and provide evidence when the examiner asks „Warum?“ in the follow-up phase:

• Bild 1 (Die Messe): A large exhibition hall featuring an overhead banner that reads „Messe – Tor zu Europa“ (Trade Fair – Gateway to Europe). The stands belong to Siemens, VW (Volkswagen), die Popakademie (a university of popular music and music business in Mannheim), and die Uni Wien (the University of Vienna). You can see a Swiss flag, and the stands themselves cover the other two German-speaking countries — Siemens and VW for Germany, die Uni Wien for Austria — so the exhibitors come from Deutschland, Österreich und die Schweiz.
• Bild 2 (Am Siemens-Stand): An Irish school group wearing uniforms visits the Siemens stand. They speak with company staff who wear name badges, gathering careers information, leaflets, and a Siemens tote bag.
• Bild 3 (Zurück in der Schule): In the Irish classroom, the board reads „Projektwoche – Chancen durch Deutsch?“. Teachers and pupils sit together around tables discussing the materials brought back from the fair.
• Bild 4 (Zu Hause auf dem Sofa): In the afternoon, a girl relaxes on the sofa at home with her dog, eating a packet of Tayto crisps while reading the VW careers brochure.
• Bild 5 (Das Gespräch in der Küche): Later in the kitchen, the girl discusses the Popakademie brochure with her mother, who is preparing dinner and listening attentively.
• Bild 6 (Die Bewerbungen): Two split scenes show pupils taking action. On the left, a boy sits at his desk drafting an application to VW, with car posters and a „Deutsch – Englisch“ dictionary visible. On the right, the girl applies online to the Popakademie; a saxophone and music posters decorate her room.

Model Narration and Picture Positions

The present tense is the safest choice for narration because it keeps delivery fluent and avoids past-participle errors under pressure. Narrating in the perfect tense is equally acceptable if you are confident with it; what matters is remaining consistent and accurate.

Describing Where Things Are

• im Vordergrund – in the foreground
• im Hintergrund – in the background
• in der Mitte – in the middle
• links / rechts – on the left / on the right
• oben / unten – at the top / at the bottom
• an der Wand – on the wall
• neben ihr / hinter ihm – beside her / behind him (both govern the dative)

Example: Im Vordergrund stehen zwei Schülerinnen, und im Hintergrund sieht man den Stand der Uni Wien.

Core Pronunciation Traps

Four words and sound combinations in Picture 2 frequently catch candidates out:

• Chancen: A French loanword. Pronounce the initial Ch- with a soft English 'sh' sound, not a hard 'ch': say „SHONG-sen“.
• VW: Never pronounce this with English letters. In German, V sounds like English F and W sounds like English V: pronounce it „fow-VAY“.
• Initial st- and sp-: In words like der Stand, studieren, and die Sprache, the letters st- and sp- sound like 'sht' and 'shp': „Shtant“, „shtudieren“, „Shprahkhe“.
• The umlaut ü: In die Broschüre, die Schüler, and für, round your lips tightly forward while making an 'ee' sound.

Essential Grammar and Word Order Rules

Controlling the verb is what protects your accuracy marks under examination conditions.

Inversion: Verb as Second Element

When a sentence begins with anything other than the subject (such as a time phrase or sequencing adverb), that introductory phrase occupies Position 1. In a German main clause, the conjugated verb must be the second element—which is not necessarily the second single word—pushing the subject into Position 3.

• Auf dem ersten Bild (Element 1) sieht (Verb, Element 2) man (Subject, Element 3) viele Stände. (Correct)
• Zurück in der Schule (Element 1) veranstaltet (Verb, Element 2) die Klasse (Subject, Element 3) eine Projektwoche. (Correct)
• Später sie liest die Broschüre... (Incorrect: subject before verb)

Coordinating conjunctions (und, aber, oder, denn, sondern) occupy Position 0 and do not trigger inversion: …, aber sie hört aufmerksam zu.

Subordinate Clauses (Verb-Final)

Subordinating conjunctions (weil, dass, obwohl, wenn, während) send the conjugated verb to the very end of the clause:

• Sie bewirbt sich bei der Popakademie, weil sie Musik studieren möchte.
• Der Junge hofft, dass er eine Zusage bekommt.

Governing Prepositions for Applications

• sich bewerben bei + Dativ for a company or firm: Er bewirbt sich bei VW.
• sich bewerben an + Dativ for a university or college: Sie bewirbt sich an der Popakademie (or bei der Popakademie).
• sich bewerben um + Akkusativ for the post or placement: Er bewirbt sich um einen Praktikumsplatz.

Handling Follow-Up Questions in the Past Tense

Although you narrate in the present, the examiner may ask a follow-up in the perfect tense (e.g. „Was haben die Schüler auf der Messe gemacht?“). Know the perfect forms of the core verbs:

Verbs of motion (gehen, reisen, fahren) take sein; the others take haben. Verbs with the inseparable prefix be- take no -ge- in the past participle (besucht, bekommen, beworben).

Future Projections, Gap Clarifications, and Konjunktiv II

Predicting the continuation of the story requires the future tense, while talking about what you would do requires conditional structures.

Predicting with werden + Infinitiv

Place the conjugated form of werden in Position 2 and send the infinitive to the very end:

• Die Jugendlichen werden bald eine Antwort per E-Mail bekommen. (The teenagers will soon get an answer by email.)
• Der Junge wird im Sommer ein Praktikum in Deutschland machen. (The boy will do an internship in Germany in the summer.)
• Das Mädchen wird nach Mannheim reisen, um an der Aufnahmeprüfung teilzunehmen. (The girl will travel to Mannheim to sit the entrance exam.)

Saying What You Would Do (Konjunktiv II)

Examiners regularly ask „Würden Sie so etwas machen?“. Use Konjunktiv II with hätte, wäre, könnte, or würde + Infinitiv:

• Ich würde gern ein Praktikum bei einer deutschen Firma machen. (I would like to do an internship with a German firm.)
• Wenn ich die Chance hätte, würde ich ein Jahr in Deutschland studieren. (If I had the chance, I would study in Germany for a year.)
• Wenn ich fließend Deutsch sprechen könnte, hätte ich später bessere Berufschancen. (If I could speak fluent German, I would have better career prospects later.)

Remember the word-order pattern in conditional sentences: the wenn-clause ends with its conjugated verb (hätte, könnte), and the main clause immediately starts with its finite verb: Wenn ich Zeit hätte, würde ich….

Explaining Gaps with Visual Evidence

• Why the Popakademie? „In ihrem Zimmer sieht man ein Saxofon und Musikposter. Sie liebt Musik und möchte ihr Hobby zum Beruf machen.“
• Why VW? „Der Junge hat Autoposter an der Wand und lernt fleißig mit einem Deutsch-Englisch-Wörterbuch, weil er sich für Technik interessiert.“
• Why speak to the mother? „Ein Auslandsstudium ist ein großer Schritt und kostet Geld. Sie braucht die Unterstützung ihrer Eltern.“

Thematic Discussion and Managing the Conversation

The wider discussion tests your ability to express personal viewpoints, talk about your language experience, and handle conversational flow.

Core Thematic Arguments: Why Learn German?

• Economic Links: Viele deutsche Firmen wie SAP, Siemens, Lidl und Aldi haben Niederlassungen in Irland. Deutschland ist einer der wichtigsten Handelspartner Irlands in der EU. Fremdsprachenkenntnisse verschaffen Absolventen einen deutlichen Vorsprung.
• No Tuition Fees: An den meisten staatlichen Universitäten in Deutschland zahlt man keine Studiengebühren, nur einen kleinen Semesterbeitrag. Das ist viel billiger als in Irland.
• European Mobility: Als EU-Bürger können irische Studenten ohne Visum im deutschsprachigen Raum studieren, arbeiten und reisen.
• Balanced Reasoning: Use einerseits … andererseits: „Einerseits sprechen viele Deutsche gut Englisch. Andererseits schätzen Firmen Mitarbeiter, die Deutsch sprechen, weil man so engere Geschäftsbeziehungen knüpfen kann.“

Questions About Your Own German

The examiner will often personalise the theme:

• „Seit wann lernen Sie Deutsch?“ -> „Ich lerne seit sechs Jahren Deutsch, also seit der ersten Klasse in der Sekundarschule.“ (German uses the present tense with seit + Dativ for ongoing actions, never the perfect.)
• „Was finden Sie leicht und was schwierig an der deutschen Sprache?“ -> „Die Aussprache finde ich relativ leicht, weil man fast so liest, wie man schreibt. Die Grammatik ist schwieriger, besonders die vier Fälle und die Wortstellung im Nebensatz.“
• „Waren Sie schon einmal in einem deutschsprachigen Land?“ -> „Ja, ich war in der fünften Klasse eine Woche in Berlin. Ich musste dort jeden Tag Deutsch sprechen.“ (If you have not been: „Leider noch nicht, aber ich möchte nächstes Jahr unbedingt hinfahren.“)
• „Wie lernen Sie am besten Deutsch?“ -> „Am besten lerne ich mit Musik und Podcasts. Ich schreibe jede Woche neue Vokabeln in ein Heft.“

Irish-German Links Beyond Trade

Have one sentence ready on non-economic connections: „Irland und Deutschland sind beide Mitglieder der Europäischen Union, und es gibt viele Verbindungen: Jedes Jahr kommen Tausende deutsche Touristen nach Irland, viele Schulen organisieren einen Schüleraustausch, und im Sport spielen unsere Nationalmannschaften oft gegeneinander.“

Managing the Conversation and Dealing with Blanks

If you get stuck, stay in German—silence loses marks, while polite repair phrases demonstrate linguistic competence:

• „Könnten Sie die Frage bitte wiederholen?“ (Could you repeat the question, please?)
• „Entschuldigung, ich habe Sie nicht ganz verstanden.“ (Sorry, I did not quite understand you.)
• „Wie sagt man das auf Deutsch? Ich meine…“ (How do you say that in German? I mean…)
• „Das ist eine interessante Frage. Also, ich denke, dass…“ (That is an interesting question. Well, I think that…)
• If a frame slips your memory during the narration, do not freeze; move to the next frame smoothly: „Auf dem nächsten Bild sieht man…“.

Key terms

die Messe

Trade fair or careers exhibition where companies and third-level institutions present opportunities.

der Stand (Plural: die Stände)

Exhibition booth or stand at a fair (e.g. am Siemens-Stand).

die Broschüre (-n)

Information booklet or brochure distributed at fairs.

die Projektwoche (-n)

A dedicated school project week focused on an interdisciplinary theme.

die Bewerbung (-en)

A formal job or college application, typically including a cover letter and CV (der Lebenslauf).

sich bewerben bei (+ Dat.)

To apply to a firm, employer, or institution (e.g. sich bei VW bewerben).

sich bewerben an (+ Dat.)

To apply to a higher education institution or college (e.g. sich an der Universität bewerben).

sich bewerben um (+ Akk.)

To apply for a specific post, role, or opening (e.g. sich um einen Praktikumsplatz bewerben).

das Praktikum (Plural: Praktika)

A work placement or internship completed during school or university.

die Aufnahmeprüfung (-en)

An entrance examination required by specialist colleges, conservatoires, or universities.

die Studiengebühren (Plural)

Third-level tuition fees paid annually for university study.

die Berufschancen (Plural)

Career prospects or employment opportunities resulting from skills and qualifications.

der Handelspartner (-)

Trading partner; used to describe economic ties between Ireland and Germany.

stattfinden (trennbares Verb)

To take place or occur. The prefix separates to the end of the main clause: Die Messe findet in einer Halle statt.

Position 2

The second grammatical slot in a German main clause, strictly reserved for the finite verb.

einerseits … andererseits

Two-part connector meaning 'on the one hand … on the other hand', used to construct balanced arguments.